Вопросы дефектологу

??? Здравствуйте. У моего мальчика (4 г) ставят: ЗПРР, аутичные черты. Хотелось бы посещать групповые занятия, чтобы развить умение играть в коллективе.....Слышала, что у вас были такие группы. Скажите, когда они начнутся опять? Если они уже начались, можно ли нашему мальчику посещать их? Вы проводите занятия с родителями?

Ответ: Здравствуйте. Такая группа сейчас в стадии формирования. Все дети, приглашенные на группу, первоначально были у меня на первичном приеме (один раз) или получали индивидуальную помощь (подготовка к групповым занятиям). Не зная и не видя Вашего ребеночка, я не могу взять его в группу. Вам необходимо записаться на первичный прием и прийти с малышом. На первичном приеме и выясниться, подходит ли малыш для группы или ему нужна работа по предварительной адаптации.


 

??? Добрый день. Алена Ивановна. Нам очень нужна помощь дефектолога. Комиссия ПМПК порекомендовала к вам обратиться. Я позвонила к вашему администратору и нас записали на середину мая! Это для меня очень поздно, т к я вообще не знаю, что делать. Можно ли как-нибудь раньше к вам прорваться?

Ответ: Подойдите 7 марта к 4 часам в 27 кабинет. У меня будет немного свободного времени.


 

???Добрый вечер, Алена Ивановна. не могу в интернете найти скачать книги, предложенные вами. можете прислать мне на почту,если у вас есть в электронном виде? заранее спасибо.

Ответ: Добрый вечер. К сожалению этих книг в электронном виде у меня нет.


 

???Добрый день, Алена Ивановна. Ходим в обычный сад. сейчас собираемся пройти ПМПК. У ребенка ставят ЗПР, ОНР и гипервозбудимость, проблемы с социальной адаптацией, воспитатели и родители называют его: неадекватный и "такой ребенок".Невролог сказала, нужен сад с обычными детьми. 1)имеем ли мы право требовать (или просить:)) на ПМПК логопедическую группу? 2)мы в "коррекцию" с сентября ходим. У Екатерины Николоаевны группа с 6 лет для гиперактивных детей, у Маргариты Николаевны по эмоциональной сфере и у вас подготовка к школе меня заинтересовали. стоит ли походить на все занятия, если возьмут или нужно одного специалиста для группы выбрать? 3)Вы проводите занятия с родителями?

 

Ответ: Добрый день

1. Вы имеете право просить, требовать у комиссии ПМПК все, что угодно, в том числе и логопедическую группу в обычном саду. Однако именно комиссия ПМПК решает нужен ли для Вашего ребеночка сад 7 вида или же логопедическая группа. Однако имейте ввиду, что в логопедические группы попадают дети, у которых страдает только речь, в логопедических группах работают воспитатели и логопеды только над таким психическим процессом, как речь.

2. Не обольщайтесь. У Маргариты Николаевны в прошлом году попытался ходить ребеночек "особый" на группу. Он был очень похож по описанию на Вашего. И он с трудом выдержал первое занятие, и мало того, что сам больше не стал ходить, так еще и успел "испугать" др детей и их родителей.

3. К Екатерине Николаевне я бы посоветовала Вам походить на группу (для гиперактивных детей), однако только при условии, что одна из целей существования группы - развитие коммуникации (развитие общения с другими детьми и педагогом).

4. Я провожу занятия групповые занятия "Подготовка к школе детей с низким уровнем развития когнитивных функций". На первых партах сидят дети с ЗПР. Это адекватные, не сложные дети. Они занимаются сами, без родителей. В случае их затруднений помощь им оказываю я сама. На задних партах сидят дети с родителями. Это дети более сложные, с разными диагнозами, с неадекватным поведением. Родители находятся с ними для того, чтобы помочь им контролировать себя и выполнять задания, подбадривают их и утешают при неудачах.



НО ЕСТЬ И ДЕТИ, КОТОРЫХ НЕВОЗМОЖНО ВЗЯТЬ И НА ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ (ДАЖЕ И С РОДИТЕЛЯМИ), ЭТИ ДЕТИ ПОЛУЧАЮТ ПОМОЩЬ ДЕФЕКТОЛОГА ИНДИВИДУАЛЬНО.




??? Добрый день. Скачала книгу, которую вы советуете прочитать. можете еще порекомендовать литературу для чтения о воспитании детей с зпр.

Ответ: Добрый день. Есть очень много литературы для таких детей.

1. С.Д. Забрамная, О.В. Боровик. От диагностики к развитию.

2. М.О. Винник. Задержка психического развития у детей. Методологические принципы и технологии коррекционной работы.

3.Р.Д. Тригер. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития.

4. Е.В. Колесникова. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения (дети 3-7) лет.

5. О.Б. Иншакова. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5-7 лет.


 

??? Добрый день, Алена Ивановна. Где можно узнать подробнее о специализированных детских садах для детей с ЗПР во Владивостоке или может вы знаете что-нибудь? чем отличается коррекционная группа в саду 7 вида и логопедическая? какие в обеих группах специалисты работают и примерно какие занятия? в итернете мало информации, заведующая нашего садика и в управлении ничего толком не знают.ребенку 5 лет, ходим в обычный сад, там жалобы.пока примерные диагнозы: зпр, гиперактивность, онр и органическое повреждение мозга.

Ответ: Добрый день. Сад для детей с ЗПР остался один на весь город (коррекционные группы для детей с ЗПР сокращены), он находится по адресу: Ул. Нерчинская 44, тел: 8-42-32-42-57-03. Директор: Кормишкина Ирина Васильевна. Попасть в него очень сложно, так как много желающих, а сад - один. Этот сад (7 вид) в наше время включает детей не только с ЗПР, но и с более сложными нарушениями (аутизм, умственная отсталость и т.д.). В нем работают логопеды-дефектологи. Таким образом, у детей там развивают не только такой психический процесс, как речь, но и другие - память. мышление, внимание и др. Специалисты этого сада понимающе относятся к детям с нарушением социальной адаптации. Так, например, в 1 классе (это сад-школа) учитель может допустить неадекватное поведение учеников. Некоторые ученики воют, некоторые сидят под партой. И учитель знает как с этим справиться и сделать поведение ученика более адекватным, научить их учиться. Там работают настоящие специалисты!


 

??? Здравствуйте. Хотелось бы узнать, можно ли определить умственную отсталость у ребенка 3-х лет и 1 мес? Этот вопрос не дает мне покоя. Если нельзя в таком маленьком возрасте, то когда точно это станет известно, в каком возрасте?

Ответ: Здравствуйте. Если признаки умственной отсталости выражены отчетливо, то опытный психолог, дефектолог это увидит уже и у двухлетнего ребенка. Если же признаки отставания выражены не резко, то чаще ребенку ставится диагноз ЗППР. Однако к 7-летнему возрасту обычно возникает вопрос о типе школы, в которую поступит ребенок. Тогда-то специалисты ПМПК и рекомендуют школу 8 вида, если есть умственная отсталость. Иногда диагноз "умственная отсталость" ставится и в 8-9 летнем возрасте, когда ребенок остается на второй и даже третий год, а результаты в учебной деятельности не улучшаются. У таких детей как-правило хорошо развита социально-бытовая ориентировка (например,они могут сами гулять на улице с 5-ти лет, самостоятельно ходить в магазин за покупками, забирать младших сестер из детского сада, приготовить ужин).


 

??? Уважаемая Алена Ивановна! У нас родился малыш. ему уже 8 месяцев. Диагноз при рождении: ППЦНС, гипертензионно-гидроцефальный синдром. Меня беспокоит, что ручки у него так и остаются в кулачках. А ведь в книжках написано, что в 8 мес (и даже раньше) дети могут брать игрушки в руки. Руслан ничего в ручки не берет. В лучшем случае бьет кулачками по погремушкам, которые висят над его кроваткой. Он еще совсем не гулит. Что можно сделать? У невропатолога наблюдаемся, лечение проводим.

Ответ: Исследованиями ученых давно уже была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей находится также в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Тренировать пальцы рук можно уже с 6-месячного возраста. Простейший метод - массаж: поглаживание пальцев рук в направлении от кончиков пальцев к запястью. Можно использовать и простейшие упражнения: брать каждый пальчик ребенка по отдельности, сгибать и разгибать его. Упражнение обеих рук следует проводить по 2-3 минуты ежедневно. При такой тренировке речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга. С 10-месячного возраста можно давать малышу перебирать сначала более крупные и яркие предметы,затем более мелкие.Хорошо зарекомендовали себя пальчиковые игры: "Ладушки", "Сорока-белобока", "Мальчик-пальчик" и др


 

??? У нас в семье горе. Наш единственный сын не разговаривает, а ему уже 9 лет. Часто то, что он хочет, мы не понимаем. Он злится, а мы огорчаемся. Как же нам с ним общаться? Обращались к логопедам, но речь вызвать не удалось.

Ответ: С неговорящим ребенком можно общаться при помощи жестов или символов (пиктограмм). Запишитесь ко мне на прием, я подробно расскажу. как это сделать.


 

??? Здравствуйте.У меня сын 11 лет. Атипичный аутизм.Мы посещаем коррекционную школу 8 вида, но в обучении стоим на месте. Нам очень нужна помощь педагога-дефектолога. Можно записаться на первичный прием, а дальше на индивидуальные занятия.

Ответ: Конечно, можно. Записывайтесь на первичный прием по тел 2-64-85-41. Индивидуальные занятия начнутся позже, так как существует очередь.


 

??? Добрый день. Очень хочется узнать, что нам делать и как нам быть. Врач поставил диагноз: задержка речевого развития и коммуникативных способностей. Моему ребенку 3 года. Органическое поражение ЦНС.

Ответ: К сожалению, вы не указали, говорит ли малыш. Тем не менее, попробую ответить. Вначале детей учат понимать обращенную к ним речь, показывать некоторые действия и знакомые предметы по словесной инструкции: " Покажи, где у тебя ручки?", "Покажи, как Мишка спит?", " Топни ножкой" и др. Затем детей учат повторять какое либо-действие по ходу чтения какой-либо потешки или стихотворения.( "Мишка косолапый"). Детей учат подражать действиям губ взрослого: делать улыбку, трубочку, дуть на свечку и т.п. Малышей побуждают к звукоподражаниям. Далее детей учат отвечать на вопросы. Большое внимание уделяется обучению детей задавать вопросы и развитию фразовой речи. В дальнейшем коммуникативная функция речи развивается в процессе драмматизации сказок, дидактических игр, бесед.


 

??? Алена Ивановна, здравствуйте. Мы были у ВАС на консультации, тогда у нас расстройство аутистического спектра было под вопросом. После того, как ребенку стало 5 лет, мы сходили к психиатру и диагноз подтвердился. Доктор сказал, что у ребенка задерживается социальное развитие, но больше ничего не объяснил. Как понять: "задерживается социальное развитие"?

Ответ: Социальное развитие включает в себя взаимодействие и общение ребенка со взрослыми и сверстниками (экспрессивно-мимические средства общения, предметно-действенные, речевые средства общения), уровень сформированности навыков самообслуживания( ест ли и пьет ли самостоятельно, одевается ли сам и раздевается ли, самостоятельно пользуется туалетом или навыки опрятности не сформированы), особенности поведения и эмоционально-волевой сферы (активен или пассивен, деятелен или инертен, спокоен или раздражителен). К сожалению, при РАС социальное развитие, как правило, задерживается, а в тяжелых случаях вообще не развивается.


 

??? Добрый день. Моя Лиза совсем не умеет играть. Только переставляет с места на место предметы. Или возит коляску взад-вперед. На площадке дети ее возраста (2, 5 года) уже вовсю играют друг с другом. Можно ли научить ее играть?

Ответ: Для того, чтобы переключить малышку с манипулятивной деятельности на игровую, можно организовать игру рядом с ребенком. Если ребенок не включается в игру, настаивать не нужно. Пусть он просто понаблюдает за игрой взрослого. Для того, чтобы вовлечь малыша в игру, взрослый может попросить его о помощи (например, подать полотенце, принести расческу) или распределить действия: "Давай я искупаю куклу, а ты ее причешешь?". Приобщать детей к игровой деятельности можно не только с помощью игрушек и манипулятивных действий. В игру даже с самыми маленькими детьми полезно включать условные действия с отсутствующим предметом. Уже годовалый малыш способен понять смысл действия взрослого, который протягивает кукле маленький кубик, подразумевая, что это конфета. Очень полезно включать игровые персонажей в режимные моменты. Необходимо поддерживать и развивать игровую инициативу ребенка. Надо стараться разнообразить игру, увеличивать число предметов, действий, учить использовать в игре предметы-заместители. Речевое сопровождение игры значительно расширяет ее возможности.


 

??? Существуют ли специальные игры, для стимулирования умственного развития ребенка?

Ответ: Да, существуют. В специальной литературе предлагается достаточно много игр для этой цели.


 

??? Алена Ивановна, добрый вечер!

такой вопрос к вам..

вот неделю отходили в сад. сегодня дети делали вырезали из бумаги. Мой мальчик отказался вырезать и рисовать.

сад считается "развивающим". там по три занятия в день.

воспитатель спросила не ставят ли моему ребенку ЗПР. я от ответа уклонилась. вопрос такой: могут ли отчислить ребенка из сада ? если он часть программных занятий не делает.

Ответ: Добрый вечер! Как показывает практика, ребенка не отчисляют из сада, если он не усваивает программу детского сада, не делает аппликации, не рисует, не вырезает и т.п. Ребенка могут отчислить из детского сада (для решения этого вопроса создается специальная комиссия), если ребенок имеет ярко-выраженные отклонения в развитии, неадекватное поведение, угрожающее жизни самого ребенка и жизни других детей. Например, ребенок кусает, бьет других детей, толкает, душит их, ест землю из цветочных горшков, пьет воду из туалета и пр. Массовые дошкольные учреждения посещают в настоящее время в нашем городе и дети с умственными нарушениями (с синдромом Дауна, например), и их нарушения не являются препятствием для этого, и освоения программы детского сада с этих детей никто не требует.


 

???:Алена Ивановна, добрый день.

Скажите, пожалуйста , как к Вам попасть на прием с ребенком? Вы только до обеда принимаете?

Ответ:Добрый день. Попасть на прием очень легко, звоните на тел 2 - 64-85 - 61. Принимаю как с утра, так и после обеда.


 

???: Уважаемый дефектолог! Пожалуйста. помогите разобраться. Ребенок у нас развивается по-особенному, отстает от сверстников. Да еще странности всякие есть: любит трясти веревочки. Если их спрятать, то он начинает нервничать. Пальчиком никогда не покажет, что именно он хочет, я должна догадываться об этом по ситуации. Кушает лишь протертую пищу. Других детей не избегает, просто не умеет и не знает, как играть с ними. С рождения наблюдаемся у невролога с диагнозами: органическое поражение ЦНС, ПЭП, лечение получаем, но ребенок по-прежнему сильно отличается от сверстников и прогресса почти нет. Нам 4 года. Что нам делать?

Ответ: Вам необходимо обратиться к психиатру, рассказать ему об особенностях в развитии ребенка. Также необходимо получать квалифицированную помощь от специалистов (психолог, дефектолог, логопед).


 

???: Алена Ивановна! Мы были у вас на занятии (не знаю, помните ли вы нас?) в начале августа, вы рассказали мне. как заниматься с ребенком (Захар. 6 лет). У меня ничего не получается, т. к. ребенок начал протестовать, бьется головой об стену, боюсь он повредит мозг, который у него и так незрелый......

Ответ: Конечно, я вас и мальчика хорошо помню. Дело в том, как вы сами понимаете, 6 лет - это довольно поздний возраст для начала коррекционной работы. Вам необходимо проявить терпение и настойчивость. Что касается самоагрессии (бьется головой), то мы же это с вами обсуждали на первичном приеме. Вы по-прежнему вскакиваете и начинаете жалеть его, гладить и целовать? Если так, то вы подкрепляете нежелательное поведение.



 

???: Алена Ивановна! Занимаетесь ли вы постановкой звуков? У меня девочка 7 лет, скоро в школу (коррекционная, 8 вид), а она не выговаривает несколько звуков.

Ответ: Конечно, занимаюсь. Единственное, что до школы исправить такие дефекты вряд ли получиться, тем более, что в ЦДиК "Коррекция" все в отпуске до сентября.


 

???: Здравствуйте, дефектолог. У меня мальчик с диагнозом задержка психического развития (7 лет). Мы надеемся пойти в нормальную школу. (с 8 лет). Надеемся попасть к вам на занятия. По телефону сказали звонить в конце августа. Скажите.,это будут групповые или индивидуальные занятия? И есть ли шанс потом попасть в нормальную школу? Заранее спасибо.

Ответ: Занятия с детьми, имеющими задержку психического развития, проводятся как в групповой, так и в индивидуальной форме. Индивидуальные занятия помогают заметить и отработать те моменты, которые ребенок не усвоил ни на групповом занятии, ни в домашних условиях. Попадет ли ребенок в общеобразовательную школу (надеюсь, вы это имели ввиду), зависит только от способностей самого ребенка, от степени его обучаемости.


 

???: Уважаемая Алена Ивановна! Помогите! Я в шоке.... Сегодня мы пришли к психиатру и моему мальчику поставили наконец диагноз - синдром Аспергера. Я в прострации.......Не могу собраться с мыслями.....даже лекарств не назначили......неужели.....все безнадежно?

Ответ: Не стоит расстраиваться. Синдром Аспергера - это наиболее легкий вариант аутизма. Дети с синдромом Аспергера хорошо поддаются коррекции, с ними приятно и интересно работать. На индивидуальных и групповых занятиях возможно развить у них коммуникативные навыки (общение) и социальное взаимодействие (умение адекватно вести себя в различных ситуациях). Запишитесь ко мне на прием: тел. 2 - 64 - 85-41 в конце августа.